用积木在规定的时间内把它拼出来。可测量人的分析综合能力，视觉、运动及协调能力。

（10）图片排列一共有10组图片，每组图片都是一个故事情节，将图片按规定顺序呈给被试，让其调整，使之成为有意义的故事。可测量逻辑联想、部分与整体关系的观念、思维的灵活性等。

（11）拼物测验由4套切割成几块的图像板组成，每套被切割的碎片都可拼成一样东西。可测量想象力、概括思维能力及辨别部分与整体关系的能力。

3测验的实施方法

该量表属于个别测验，按手册规定将各分测验的项目逐一进行。有的分测验按年龄不同有一定，不必都从最初项目开始。连续若干项目都失败时（各分测验有不同的规定）便终止该分测验。在言语测验中，有的项目通过时记1分，未通过的记0分；另一些项目按回答的质量记0，1，2分。操作测验时，每种操作结果都按质记分。有时间限制的项目，超过规定的时间即使通过也记0分；提前完成的按提前时间长短记奖励分。各分测验中得分相加，便构成该测验的原始分，按手册上相应的表换算成量表分。分别将言语与操作的各分测验量表分相加，成为言语与操作量表分，所有分测验量表分相加，称全量表分，经换算即智商得分。

4韦克斯勒智力量表的特点及等级分类

韦克斯勒鉴于比率智商的局限性，在编制智力测验量表时，放弃了心理年龄的概念，但仍保留着智商的概念。不过这个智商不再是智龄与实际年龄之比，而是采用离差智商的概念。离差智商是用统计学中的均数与标准差制订出来的，它可表示测验者的成绩偏离同年龄组平均成绩的距离（以标准差为单位）。每个年龄组的iq的均值为100，标准差为15，这是依据测验分数和常态分布来确定的，具体公式如下iq15（x）

时，放弃了心理年龄的概念，但仍保留着智商的概念。不过这个智商不再是智龄与实际年龄之比，而是采用离差智商的概念。离差智商是用统计学中的均数与标准差制订出来的，它可表示测验者的成绩偏离同年龄组平均成绩的距离（以标准差为单位）。每个年龄组的iq的均值为100，标准差为15，这是依据测验分数和常态分布来确定的，离差智商可以清楚表明被试在同年龄人群中的智商位置，而且分数精确，容易解释，还可在不同年龄组进行比较。

韦克斯勒智力测验在临床诊断中有着重要意义，它可以作为智力评估的依据，同时还可以根据各个分测验的分数曲线及分配关系，作为临床上诊断智能损伤或由脑外伤引起的智力衰退、精神障碍或其他病理状态的依据。

nnality test）

人格测验是评估个性心理特征的一种技术，临床上常用来作为诊断工具。人格测验的方法与形式是多种多样的，常用的有问卷法，如尼曼等的内外向人格问卷、艾森克人格问卷、卡特尔人格问卷、明尼苏达多相人格问卷等；投射法，有洛夏墨迹测验、主题统觉测验等。这些量表对辅助临床诊断都具有一定的价值。

（一）问卷类测验

这类测验是由一些问题或命题组成，要求被试根据自己的实际情况在标准答题纸上作出选择，然后计算分析。

1明尼苏达多相人格调查表（neta ultihasicnnalitynry，即i）

明尼苏达多相人格调查表是20世纪40年代由哈特威（halthavay）和墨金莱（ckley）为了调查美国人的适应状况而编制的一个调查表。该调查表是一种文字测验，原来只有500个题目，后来经修订增补到566个，其中包括16个重复出现的题目；在测验方法上有卡片式和手册式两种。中国科学院心理研究所宋维真等，1980年将i引进我国，并对i作过